Rückl, M., Oppolzer, M., Schramm, K., Hargaßner, J., Schlick, M., & Holub-Vötter, R. (Hrsg.) (2026). Partizipation – Mehrsprachigkeit – Digitalisierung. Neue Ansätze für zukunftsfähiges Sprachenlernen. Waxmann. 

Rückl, M., Volgger-Bahensky, M.-L., & Holub-Vötter, R. (in Vorbereitung). Vernetze Sprachenbildung im Unterricht romanischer Sprachen an der Handelsakademie: Konzeptuelle Überlegungen und didaktische Umsetzungsmöglichkeiten. In E.M. Remberger, & A. Kristinar-Wojnesitz (Hrsg.) Sprachen
der Migration und romanische Schulsprachen. Springer.

Rückl, M., Volgger-Bahensky, M.-L., & Holub-Vötter, R. (in Vorbereitung). Von der Lehrplanvision zur Unterrichtspraxis: Sprachenlernen neu denken im Unterricht zweiter lebender Fremdsprachen in der österreichischen Handelsakademie. In E.M. Hirzinger-Unterrainer, C. Neveling, S. Morkötter, & L. Grimm (Hrsg.), Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht. Unterrichtskonzepte, Methoden und Materialien. Waxmann.

Rückl M., & Volgger-Bahensky, M.-L. (2025). What are the reasons and goals for learning and teaching second foreign languages? Conceptual reflections on integrated language education at vocational secondary schools. In B. Hofer-Bonfim, J. Schnitzer, & M. Zehetgruber (Hrsg.), Linguistic diversity in professional settings (S. 109–129). Frank & Timme.

Rückl, M. (2024). Teaching and learning materials fostering plurilingualism. In C. Fäcke, X. Gao, & P. Garrett-Rucks (Hrsg.), Handbook of Intercultural and Plurilingual Language Learning. (S. 415–429). Wiley & Blackwell. 

Rückl, M. (2023). Mehrsprachigkeitsdidaktik als Schlüssel für effizienten Spracherwerb. Evidenzbasierte Erkenntnisse zur Lehrwerkwirkung im Bedingungsgefüge des kompetenzorientierten Unterrichts von Italienisch und Spanisch als dritte Fremdsprachen. Ibidem.